פענוח ציורי ילדים וגרפולוגיה - שבוע ישראלי
Connect with us

הורים וילדים

פענוח ציורי ילדים וגרפולוגיה

Published

on

~כתבה ראשונה בסדרה~

מאת: דיקלה גולסה 

הציור היה ונשאר חוויה קיומית אנושית. הציורים הקדומים ביותר שצוירו על ידי בני אנוש, הם הציורים שהאדם הקדמון צייר על קירות המערות. מהות הציורים הייתה סמלית כאשר בני האדם השתמשו בסימנים וסמלים כדי ליצור קשר, לסמן דרכים, טריטוריה, אזורי ציד ועוד.

אנו מתחילים לצייר בגיל שנה וחצי לערך כשאנו מציירים לרוחב הדף אנחנו יודעים שאנו מרכז העניינים, אנחנו השחקן הראשי. כשאנו מציירים לאורך הדף אנו אומרים שהדרך שלנו ארוכה, לכן אנו מצמצמים את המקום כדי שהמטרה תהיה נגישה.

כילדים נהגנו לצייר, לשרבט או סתם לשפוך צבע על הדף וכך גם רצוי לעשות בכל מסגרת חינוכית בלתי פורמלית, בעזרת צבעי פנדה, אקריליק או גואש, הילד מוזמן לצייר ולבטא את עצמו ללא בי־קורתיות ושיפוטיות ו״לשפוך״ על הדף ככל העולה על רוחו. למה? כי הדף הוא המראה של ״האני״ בכל רגע נתון שבו אנו מתחילים לצייר והוא משקף כיצד אנו מרגישים או חווים את אותו רגע/אותו יום/ אותה תקופה.

הציור מסייע לילד להביע את עצמו ולספר ״מה שלומו ?״ ברגע זה או בכלל. ילדים מעבירים מסרים באמצעות הציור שאותו הם מציירים; זו בעצם השפה שלהם שבה הם בוחרים לתקשר עם הסביבה. מציורים אלה ניתן ללמוד רבות על עולמו הרגשי של הילד, על דימוי הגוף שלו, על המקום שבו הוא תופס את עצמו בחברה ועוד. כך, במהלך חייו לומד הילד להביע את עצמו בציור תוך כדי שהוא מתפתח ומאפשר לעולם החיצוני להיכנס לפנימיותו במקביל להתחזקות מקומו החברתי ורכישת הקודים החברתיים המקובלים. לכן בציורי ילדים אנו נראה (בד״כ) התפתחות ע״פ גילו של הילד והתבגרותו.

שלבי התפתחות הציור

1. שלב השירבוט- גילאים1.5-3.5

זהו השלב הראשוני והבסיסי שבו הילד מחזיק את הצבע ו״מקשקש״ להנאתו בלי שליטה ובהרבה צחוק וריגוש מהקווים והנקודות המופיעים על הדף הלבן. בהמשך מתחילות צורות (בעיקר עיגולים) וכתמים שהילד נותן להם שם אסוציאטיבי שהוא בוחר בעצמו.

2. השלב הטרום סכמתי – גילאים3.5-5

תקופת מעבר לציור הסכמתי בו הילד נע בין שירבוט/קשקוש לציור מוגדר ומכוון יותר, כאשר כאן ניתן לראות את הדמות הראשונית שאותה הילד מצייר: עיגול גדול (ראש) וקווים שיוצאים ממנה ומשמעותם רגליים.

3. השלב הסכמתי – גילאים5-8.5

״סכמה״ כלומר, תבנית. בשלב זה הילד מתחיל לצייר דמויות וחפצים בעזרת ייצוגים הנדסיים, כאשר הצורות הן מה שאנו מכירים ולימדנו את הילד: הבית בנוי מריבוע ומשולש, דמות מצטיירת כראש, גוף, ידיים ורגליים ועוד. סכמה זו משתכללת עם הגיל של הילד, אולם הילד מצייר את מה שהוא למד על העולם ולאו דווקא את מה שהוא רואה ולכן יש לעיתים עיוותים בציור כמו גדלים שונים, בית שקוף שאפשר לראות מה יש בתוכו. כמו כן, בשלב זה אין פרופורציות אלא רק ציור ע״פ גודל החשיבות, למשל: ציור של דמות של אב גדולה יותר מהבית, זה מעיד על ילד שגדל עם אב דומיננטי ומאוד מעריץ אותו.

4. השלב הטרום ריאליסטי – גילאים8.5-11.5

בשלב זה יש יותר ניסיונות של הילד לצייר את מה שהוא קולט בחושיו, כלומר את המציאות סביבו ולכן נמצא יותר תנועה, פרופיל, עומק ונוכל לראות תיאור מדויק יותר של מציאות חייו. למשל: המכונית של אבא בחנייה, חוג הבלט עם החברות, מסיבת יום ההולדת ועוד. זה המקום שבו נראה השוני הגדול בין הילדים: ילדים עם דימוי עצמי גבוה יציירו את החוגים שבהם הם משתתפים ויציגו עצמם כמנהיגים, ילדים עם דימוי עצמי נמוך יציירו יותר את המשפחה ואת המשחק האינטימי עם החבר שאתו הם מעדיפים לבלות אחר הצהריים. בתקופה זו יש ריבוי סגנונות וחיפוש אחר דרך חדשה.

5. השלב הריאליסטי – גילאים11.5-19

זה השלב שבו הילדים בד״כ מפסיקים לצייר או/ו להתעניין בציור, אלא אם כן הם נדרשים לצייר במסגרת כזו או אחרת. למה? כי גיל זה המוגדר ״גיל ההתבגרות״ הוא גיל רגיש וביקורתי והפער בין מה שהמתבגר יודע על העולם (וזה המון) לבין יכולת הביטוי (בכתב או בציור) יוצרים תסכול, יש להם דרך הבעה קלה יותר שהיא הדיבור וזה מה שגורם להם לעזוב את האומנות בכללה. כמובן שיש את אלה הממשיכים להשתמש בציור כדרך להבעת רגשות, אידיאות, מחשבות, חלומות וחיפוש עצמי וכן נפגוש את השונה/היצירתי/הייחודי/המשוכלל הבוחר לצייר את עולמו.

ההתפתחות בשלבי הציור הינה טבעית ועל כן חשוב מאוד להורה או למחנך/למדריך, לא להתערב ביצירה של הילד ולא להנחותו מה או איך לצייר. הימנעות ממתן הכוונה מאפשרת לילד לבטא באופן חופשי וספונטני את רגשותיו בצורה לא מילולית וכן לבטא, באמצעות הציור, את אופן ראייתו את העולם והסביבה שבה הוא חי. כמו כן, הציור הוא כלי ביטוי אישי שכל ילד זקוק לו ולכן אסור להציע לתקן את הציור שלו. רצונו של הילד הוא דחף טבעי ואם לא נתערב לו בציור הוא יצייר מה שמכתיב לו הדחף הפנימי שלו, וישקף את חוויותיו ורגשותיו בזמן נתון.

מה על ההורים לעשות כאשר הם רואים

את הציור של ילדיהם בכל גיל?

1. בגיל השרבוט יש להתבונן בציור של הילד ולהקשיב לדבריו ולשמות שהוא בוחר לתת לשרבוטים שלו. זו תקופה שלא תחזור על עצמה וחשוב מאוד לתת לילד להבשיל לאט בלי לבקר את מעשיו. זכרו: המטרה שלכם היא לא לגדל ילד צייר או סופר או רקדן, אלא אנו רוצים לגדל ילד בריא בנפשו ובשל שבוחר לעצמו את דרכו בחיים ללא חשש. היצירתיות היא תכונה טבעית ועליכם לתת לה להתקיים בנפשו של הילד בכייף ובאהבה. אם אתם מאוד רוצים לדעת מה עובר על הילד, פנו לאנשי מקצוע בתחום.

2. אין צורך להגזים ועל כל קשקוש/שרבוט של הילד לתת שלל מחמאות מוגזמות כמו: ״אתה מלך״, ״אתה גאון״ או להדריך אותו כיצד לצייר. במצב אידיאלי הילדים לא ‘יודעים׳ שציור זה סמל שמייצג אובייקט .האופציה הזאת מתבררת להם במהלך ההתפתחות וכשהיא מתגלה לילד הוא חווה אותה כמו ‘קסם׳. זוהי למעשה ה״מציאות המדומה״ הכי ראשונית שיש, לכן כדאי לו לחוות את זה בעצמו במהלך התפתחותו.

3. רצוי לעודד את הילד לצייר בצורה כיפית, למשל ע״י הנחת דפים לבנים בשולחן ציור קטן שמותאם לילד עם חפיסת צבעי פנדה שלמה המונחת בהישג יד. הילד ייגש לבדו לשולחן ויצייר להנאתו. בהחלט אפשר לצייר לידו בשולחן.

4. חשוב מאוד לאפשר לילד לצייר לבד ולא ״להדריך״ אותו או ״לצייר בשבילו״. באמצעות הציור הילד חוקר את העולם, מגלה צבעים וצורות וחש שליטה במציאות, דבר המאפשר לו סיפוק עצמי. כמו כן, מדובר בהתפתחות של המוח והכנה לשפה וכתיבה (תאום יד-עין, מוטוריקה עדינה).

דיקלה גולסה-חליווה היא בעלתM.A . בחינוך, מורה לעברית ויהדות, קואצ׳רית להעצמת בני נוער ויועצת להורים לטיפול בהפרעות קשב וריכוז באמצעות פענוח ציורים וגרפולוגיה. ליצירת קשר:hebrewteacherla@gmail.com • www.learningwithdikla.com

הורים וילדים

IAC איתנים: מטפחים את דור העתיד

Published

on

48משתתפים (תלמידי חטיבת ביניים ותיכון), 7 מנטורים ו-2 סטודנטים בוגרי התוכנית נפגשו במרכז הקהילתי שפר בוודלנד הילס למטרות קידום חשיבה של יזמות, חשיבה ביקורתית, מיומנות בפתירת בעיות ואפילו פיתוח מוצר חדשני

מאת: שירי וסרמן

ביום ראשון שעבר יצאה לדרך תוכנית איתנים של ארגון ה-IAC לשנה הנוכחית. 48 משתתפים תלמידי חטיבת ביניים ותיכון, 7 מנטורים מעצימים ו-2 סטודנטים בוגרי התוכנית נפגשו במרכז הקהילתי שפר בוודלנד הילס ליירית הפתיחה של התוכנית. רשימת המנטורים שמקדישים מזמנם היקר ומהידע המעצים שלהם כוללת את: אדם בר (RTB Financial Group), דנה באלס (נשיאת רשת הפרוזן יוגורט Menchies) דרור איירוני (GESHER Group) המנטור הוותיק שזו השנה הרביעית שלו, שי בן-נון (Senior Technical Product Manager at Amazon Video), שרון הופמן נשיא (Vitamin Friends), ליאת שדה-שטנברג(CEO of Fuse it) וטל אליאז (CEO of ITE Solutions).

IAC איתנים מפגיש בין הדור הבא של תלמידים ישראלים אמריקאים ויהודים אמריקאים לחווית למידה חדשנית המבוססת על פרוייקטים של יזמות ופיתוח המצאות בתחום הטכנולוגיה וההיי-טק שמחזקת את הזהות היהודית של המשתתפים, בונה את הקשר שלהם לישראל ומציתה את הישראליות שבהם.

בעזרת מנטורים ומדריכים מהקהילה מעודדים את התלמידים להיות פעילים בקהילה שלהם תוך קידום חשיבה של יזמות, חדשנות, חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות מיומנות אחרות ואפילו פיתוח מוצר חדשני. זו הזדמנות לתת לנוער הישראלי והיהודי אמריקאי לחבוש את כובע היזמים, להתחבר לתכנים וחדשנות ישראלית ולטפח שכבה של מנהיגי קהילות צעירים תוך העלאת המודעות למעורבות ויזמות קהילתית. בכל מפגש, הצעירים מתחלקים לקבוצות עבודה ומקבלים הזדמנויות להתנסות בתפקידים שונים. חיבור לישראל, קהילה וזהות יהודית קולקטיבית נטועים עמוק בכל פרויקט שבני הנוער צריכים להכין, זה יכול להיות מבנית קמפיין לתיירות בישראל ועד עיסוק בשימור זיכרון השואה.

במפגש הראשון התחלקו התלמידים לפי קבוצות גיל שבפני אחת מהן הוצגה תנועת ה- BDS ואיך נלחמים בזה בקמפוסים השונים והקבוצה השנייה הכירה מקרוב את המנטורים שילוו אותם לאורך התוכנית.

בסוף שנת הפעילות מתקיים סמינר – מחנה "האקתון" שבו כל משתתפי התוכנית מרחבי ארצות הברית מגיעים ללוס אנגלס לסמינר של 6 ימים שבו ילמדו להכיר את עצמם טוב יותר, איזורי הנוחות שלהם, לאתגר את עצמם כמנהיגים ואיזה סוג מנהיגים הם רוצים להיות וכל זה תוך רכישת כלים ועבודה על מציאת פתרון טכנולוגי לפרוייקט שייקבע. הם ילמדו לעבוד בשיתוף פעולה אחד עם השני, לנהל משא ומתן על פתרונות ולצלוח ביחד אתגרים בעבודה משותפת.

המשתתפים ייפגשו עם מנטורים מכל רחבי היבשת, בכירים בקהילה הישראלית, יהודית-אמריקאית מתעשיית ההייטק, היזמות העסקית, חינוך דיגיטלי ועוד. נמפגש יאפשר לבני הנוער לשאול שאלות, להתייעץ וללמוד מהמודל לחיקויי.

לפרטים נוספים ניתן ליצור קשר עם שיר נקש, מנהלת התוכנית בלוס אנג'לס: laeitanim@israeliamerican.org

המשך לקרוא

הורים וילדים

הכל בראש

Published

on

למה ילדים מעדיפים לצייר קודם כל דמויות אנוש, ורק אחר כך בתים ועצים • וגם פענוח ציור של ראש – במיוחד לראש השנה • כתבה חמישית בסדרה

מאת: דיקלה גולסה-חליווה

ראש השנה הוא הזדמנות מצוינת להתחיל את השנה ״ברגל ימין״, לקבל החלטות מועילות יותר לחיינו ולהתקדם צעד אחד קדימה לעבר המטרות שלנו בחיים. ובעיקר, זו הזדמנות טובה עוד יותר לתת לילדינו דף חלק לבן וקופסת צבעים מלאה ולאפשר להם לצייר את תוככי נפשם בהנאה רבה.

ממחקרים נמצא כי ילדים מעדיפים לצייר קודם כל דמויות אנוש, אחר כך בתים ולבסוף עצים. וכמובן, הכל בהתאם לגילו של המצייר והתפתחותו הקוגני־טיבית. אנחנו נתמקד בסדרת המאמרים שלנו בפענוח של שלוש האלמנטים המע־ניינים האלה שמשקפים המון את עמדתו של הילד על סביבתו. כתבה זו תתמקד בציור הראש של הדמות, לכבוד ראש השנה!

הראש הוא, כידוע, החלק העליון בגוף האדם, ודרכו אפשר לראות את רמת הביטחון של אדם/הילד. הראש הוא בעל חשיבות ביצירת התקשורת והמגע עם העולם. חשיבותו מביאה להבלטתו ולהגדלתו בציור, בעיקר בגילאים הצעירים. הראש הוא גם המרכז הקוגניטיבי של התפיסה, עיבוד הנתונים, הזיכרון והחשיבה.

ככל שהראש יהיה גדול יותר, כך מרגיש המצייר שהוא בעל ביטחון גדול יותר, שהוא חכם יותר. למה? כי הראש מתקשר לשליטה ולאינטלקט ואילו הגוף מתקשר לרגשות, לעשייה, למיניות וליצרים. אולם, כאשר אין פרופורציה בין הראש לגוף בצורה משמעותית במיוחד, יכול להיות שישנם קשיים לילד/לאדם המצייר, למשל, כאשר הראש גדול מדי (לעומת הגוף) זה יכול להעיד על שאיפות גדולות מדי אפילו מעבר ליכולת, פנטזיה, חוסר שביעות רצון מהסביבה או אפילו הסתגלות חברתית ורגשית לא טובה, יהירות וחיפוש אחר תוצאות מידיות.

כאשר הראש יהיה בעל פרופורציה לגוף, אפשר בהחלט לומר שהמצייר מתנהג ע״פ מוסכמות חברתיות, הביטחון העצמי שלו מאוזן ויש לו יכולת לעמוד בפני לחצים שונים. יחד עם זאת, יש מקרים שבהם נראה פגיעות רגשית כלשהי. כאשר הראש יהיה קטן מדי זה יכול להעיד על כך שהמצייר חש תחושת נחיתות כלשהי אולי כי לא מסתכלים עליו מספיק (בד״כ אני רואה את זה בציורים של ילדים שנולד להם אח/אחות חדשים) אולי גם אגו חלש וחוסר יכולת להתמודד עם מה שקורה לי. כאשר בציור ישנה השמטה של הראש (כלומר, אין ראש – רק גוף), וראיתי כמה ציורים כאלה, הדבר יכול להעיד על פחדים כלשהם, על חרדות, רגשות אשם, הסתרה ובעיקר על הצורך לצמצם מחשבות לא נעימות. הכי חשוב כאן הוא לא לשאול את הילד ״מדוע לא ציירת ראש?!״, הרי ברור שיש סיבה לכך והוא לא בטוח רוצה שאתם תדעו אותה.

פיענוח ציור של נער בן 14.5, תלמיד שלי בכיתה ט׳

הוא צייר כאן דמות שלכאורה נראית שמחה, אך אם נתבונן היטב נראה כי יש כאן נער שרוצה לבטא את עצמו (צבע כחול), הוא סקרן מאוד (עיניים פקוחות עם אישונים) ומקפיד לבחון את הדברים שעוברים עליו (ציור מודגש של אף). כמו כן, הפה הגדול מעיד על כך שיש לו הרבה מה להגיד אבל הוא לא ממש מקבל את האפשרות הזו מהסביבה. השיניים מסמלות אגרסיות עצורות מחד, ואת הרצון שלו לשמור על הזכויות שלו ועל מקומו בחברה. עניין נוסף בולט הוא הזקן החום אשר מציין במפורש את היותו נער בגיל ההתבגרות עם כל הסממנים החיצוניים.

פנים:

הפנים הם מקורות סיפוק סנסורי, הם התקשורת הבין אישית שלנו, כאשר העיניים, אוזניים והאף מבטאים את הקשר הראשוני עם המציאות והסביבה, ואילו איברי החישה מייצגים ערנות וקשר לסביבה.

באופן כללי ניתן לראות כי, ציור מדויק של תווי פנים והשקעה בהם, מלמדים על מיומנות גבוהה ביחסים חברתיים ובתקשורת בין אישית. עם זאת, השמטת מאפייני פנים, אם השאר מצויר כרגיל, יכול להעיד על שטחיות ביחסים בי־נאישיים, קשר סביבתי לא תואם, ביישנות או שקילת מילים. ציור של פנים עגולות מבטא רגש של המצייר, הכלה, אופטימיות, רוך ונעימות. ואילו, ציור של פנים מאורכות מבטא מקום גדול של השימוש בשכל על חשבון הרגש.

פה:

הפה הוא המדבר, הוא התקשורת לעולם החיצון, פה מתחיל ונגמר במקום מסוים. מטרתו לאפשר לנו להוציא צלילים והוא משמש אותנו למקום של אהבה מיניות ותחושות. הפה מופיע מוקדם בציורי ילדים, והוא איבר בעל משמעויות ותפקודים רבים.

פה קטן מאוד יכול להעיד על איפוק, ולהיפך: פה גדול מאוד מעיד על כך שלמצייר יש המון מה להגיד. פה בצורת עיגול יכול להעיד על מצייר שיש לו הרבה מה לומר אבל הוא אינו מצליח לארגן את המילים, אולי מהמקום של קושי בשליפה לקות למידה כלשהי). השמטת הפה בציור הפנים יכולה לבטא קשיי תקשורת וביטוי, או בעיה פיזית כגון לקות בתקשורת וגם אסטמה. ציור שיניים בפה, יכול להעיד על תוקפנות ואגרסיביות, אך מצד שני, זהו מיתוס שכיח בציורי ילדים צעירים, שכן לפעמים זה דווקא קשור למודעות כלשהי בנושא השיניים.

עיניים

עיניים הן איבר חשוב מאוד וכמעט לא נראה ציור דמות עם השמטה של העיניים. כשזה קורה, יש לייחס לכך משמעות ולבדוק באופן מעמיק את מצבו של הילד. בכל מקרה, לא כדאי להסיק מסקנות נמהרות ללא צורך. בשלב הראשון כאשר הילד מצייר דמות הוא מצייר ראש ועיניים חלולות כי הוא מבין שרואים דרך העיניים ולכן הוא מצייר עיניים כי הוא רוצה לראות את העולם החיצון. הפרטים בעיניים נוספים בגיל מאוחר יותר.

עיניים עגולות מבטאות ״ראייה רגשית״ במשמעות של ״עיגול פינות״, ככל שנוסיף יותר פרטים אישונים, למשל) זה ממקום של סקרנות, למידה והבנה. עיניים בצורת שקד מגיעות בשלב הבא, כלומר מהמקום של השכל וההתבוננות על המציאות. המצייר מתחיל להיות מודע לצורת המחשבה שלו ושל האחרים סביבו, ושוב ככל שיש פרטים זה מהמקום של ההת־בוננות העמוקה בכל דבר. עיניים פקוחות, המצייר מוכן שייראו מה הוא מרגיש בפנים, ולהיפך, עיניים סגורות או ציור של משקפי שמש על העיניים זה מהמקום שבו המצייר לא מאפשר ראייה פנימה אלא רק כלפי חוץ.

גבות

הגבות הן המקום של ההבעה. הגבה עוזרת לעין להביע. הגבה היא הגנה ויוצרת משהו נינוח המשלים את העין. ילדים המציירים גבות מראה כי הם מודעים לסביבה, לעצמם. גבה זוויתית מצוירת מהמקום הביקורתי, החד והמחפש דיוק, גבה עגולה מעידה דווקא על הצורך להתגונן ולחפש הגנה, סגירות כלשהי. מה קורה כשרואים ציור של פנים ללא גבה? זה קורה לא מעט וזה יכול להעיד על משהו חסר, הבעה שלא נאמרה ולכן צריך לתת מקום לחלקים האחרים בפנים שיביעו את נפשו של המצייר.

אף

מגיל 4 מתחילים להוסיף פרטים כי הגננת אומרת/ כי ככה הילד למד מהסביבה. אף שמחובר לגבות יכול להעיד על עומס, ביקורת לא יכול להביע את עצמי כי תמיד היה למישהו מה לומר עליי בד״כ מכוון להורים) ולכן המצייר חש שהוא לא יכול להביע את עצמו. אף גדול ומודגש מלמד על עיסוק בגבריות, מאצ׳ואיזם, וגם תוקפנות כלשהי עם סימנים אחרים תומכים) בעיקר מופיע ורלוונטי בסביבות גיל ההתבגרות. לפעמים זה מהווה פיצוי על חולשה בתחום הזה, שוב, כל מקרה לגופו. השמטת האף מבטאת מגמה של מופנמות, ביישנות וחרדה כלשהי.

עם זאת, בגילאי 5-7 זה אופייני להשמיט את האף.

 

דיקלה גולסה-חליווה היא בעלת M.A בחינוך, מורה לעברית ויהדות, קואצ׳רית להעצמת בני נוער ויועצת להורים לטיפול בהפרעות קשב וריכוז באמצעות פענוח
ציורים וגרפולוגיה. ליצירת קשר: hebrewteacherla@gmail.com www.learningwithdikla.com

 

המשך לקרוא

הורים וילדים

״ישאו עצינו פריים ושדותינו ירוו מים״

Published

on

32 ברכות מקוריות לראש השנה, ברכות מסרתיות לשולחן ארוחת החג ומדריך לחגי אלול

מאת: ד״ר דני לוסקי

ראש השנה הוא חג של הגשמת חלומות וברכות. ״תחל שנה וברכותיה״; ״תהיה השנה הבאה עלינו לטובה, מתוקה כדבש״; ״יבוא שלום במהרה בימינו״; ״ישאו עצינו פריים ושדותינו ירוו מים״; ״יהמה ביתנו אדם, ויהא צעדנו איתן״; ״תכלה שנה וקללותיה, תחל שנה וברכותיה״, ועוד ועוד ברכות שניתן למצוא בכל ספר.

לבד מהברכות הידועות האלה ואחרות והמוכרות לראש השנה, ניסחתי 32 ברכות ייחודיות לראש השנה, הברכות שלי מקושרות ל- 32 האינטליגנציות בשיטת לוסקי.

על פי ספר יצירה כל נתיב מזוהה על יד האותיות העבריות מאלף עד תו, או על ידי מספרים, מ-1 עד 10. כל נתיב מכיל מגוון משתנים שתואמים את תדר הנתיב. שיפור באחד המשתנים בנתיב, ישפר גם את יתר המשתנים באותו נתיב. למעשה זהו ריפוי גוף נפש הרחב ביותר הקיים בעולם. וזה בא מספר יצירה המיוחס לאברהם אבינו. חג שמח!

32 ברכות והגשמת חלומות לראש השנה

(לפי סדר האינטיליגנציה בשיטת לוסקי)

א – בשנה הזו תחייה חיים בהם הכל אפשרי על פי הרצון החופשי שלך.

מ – בשנה הזו יתחזק הרצון שלך לתת כמטרה נעלה ותכלית החיים שלך.

ש – השנה יתחזק בך הרצון לקבל לעצמך מהחיים הרבה ומכל דבר, כדי להעביר הלאה.

ב – ההצלחה מאירה לך פנים. השנה תדע היכן, מתי, עם מי, כמה ואיך לעשות הצלחה.

ג – השנה אתה מבורך ביכולת להבין שהרבה או מעט אינם משפיעים על השמחה שלך.

ד – אתה מבורך בזרע. השנה הזרעים שתזרע יניבו פירות רבים והצלחות גדולות.

כ – אתה מבורך בשינוי והתחדשות. אתה צעיר לנצח.

פ – אתה מבורך ביכולת שליטה על הדיבור, על המחשבה ועל האגו שלך.

ר – אתה מבורך ביכולת להכיל אותך ואחרים כדי ליצור שלמות. השנה זו שנת השלום שלך.

ת – השנה אתה מבורך במודעות עצמית גבוהה. השנה אתה מגלה אותך.

1 – השנה אתה חי באור, אתה אור כי הכל מסתובב סביבך ולטובתך.

2 – השנה אתה מבורך ביכולת להתחיל הכל מהתחלה בכל מקום ובכל זמן.

3 – השנה אתה אהבה. האהבה שבך היא הסיבה ל כל הסיבות והתרופה של כל התרופות.

4 – השנה אתה חופש. אתה יכול להיות או לא להיות בכל מקום בו אתה נמצא.

5 – השנה אתה מבורך ביכולת ליצור מציאות חדשה באמצעות מחשבה מכוונת.

6 – השנה אתה אחדות. אתה מבורך ביכולת לחזק את השונות כדי ליצור הרמוניה בחיים שלך.

7 – השנה אתה מבורך ביכולת לדעת את עצמך דרך ההתנסויות שלך.

8 – השנה אתה סקרן. אתה יודע שהידע הוא אינסופי ולכן אתה לומד איך ללמוד.

9 – השנה אתה מחוסן. אתה מבורך ביצירתיות וביכולת זיהוי פתרונות בזמן הנחוץ.

10 – השנה אתה מבורך ביכולת לקבל את המציאות כפי שהיא ולטפל בסיבה לצורך שינוי התוצאה.

ה – השנה אתה מבורך ביכולת לראות בדמיון את היעדים שלך ואז לראותם מתגשמים במציאות.

ו – השנה אתה מבורך ביכולת לשמוע מתוך משמעת כדי ליצור משמעות חדשה לחיים שלך.

ז – השנה אתה מבורך ביכולת לחיות חיים אמתיים מתוך האמת האישית שלך.

ח – השנה אתה מבורך בחכמה ובתזמון מדויק. דיבור נכון, שתיקה, שמירת הלשון ודבור אמת.

ט – השנה אתה מבורך ביכולת לחיות עם טעם, לתת טעם טוב לחיים ולהיות ״טעים״

י – השנה אתה מבורך במעשים רבים טובים ויזומים וביכולת לשים גבולות של מותר. (בלי אסור)

ל – השנה אתה מבורך ביכולת לגעת לעומק, לחקור, לשאול שאלות כדי לדעת אותך.

נ – השנה אתה מבורך ביכולת להגדיר יעדים פורצי דרך, ואז להפוך תהליך ליעד. ליהנות מהדרך.

ס – השנה אתה מקשיב לעצמך, לגוף שלך ולאמונות שלך, פורץ את הגבולות שלך ומפתיע.

ע – השנה אתה משחק. החיים והעולם הם מגרש המשחקים שלך.

צ – אתה צדיק. אתה מחויב לעצמך ולעולם, אתה מוביל אנשים ומשימות גדולות מהחיים

ק – אתה קדוש. השנה אתה דואג לערכים, לכבוד האדם וחירותו בכל מקום בעולם.

מדריך מקוצר לחגי אלול

חגי אלול חודש אלול הוא החודש השנים עשר, המסיים את השנה בלוח העברי. והשישי במניין החודשים המתחיל בחודש ניסן. באלול יש 29 יום. חודש אלול במסורת היהודית נחשב לחודש של חשבון נפש והכנה לקראת השנה החדשה והימים הנוראים. ומכאן המנהג להתחיל באמירת סליחות בחודש אלול: בעדות המזרח מתחילים לומר סליחות למחרת ראש חודש אלול, ובקהילות אשכנז במוצאי השבת שלפני ראש השנה. את הסליחות אומרים בבית הכנסת במרבית הקהילות בימי החול בלבד ולא בשבתות). במהלך כל חודש אלול נוהגים לתקוע בשופר, כדי לעורר את האנשים לסליחה לקראת הימים הנוראים.

פירוש השם ״אלול״ לקוח מהשפה הארמית משמעותו היא חיטוט עצמי, חיפוש בכוונות ובמעשים שלנו מתוך רצון להיטהר, ולהשתפר. אלול גם נקרא בכינוי ״חודש הרחמים והסליחות״. נושא הרחמים והסליחות קשור לחודש אלול בכמה מובנים. אלול הוא החודש האחרון בחודשי השנה. הוא חודש ה״סיכום״ לפני רה״ש ו ״ יום הדין״ יו״כ). לכן נהוג להתחיל בו את תהליך הבחינה העצמי ואת החזרה בתשובה. מעין פתיחת דף חדש. המסורת היהודית מאמינה, שימי חודש אלול הם ימים מיוחדים, בהם התשובה מתקבלת יותר מבכל יום אחר בשנה אלה הם ״ימי רצון״. בראש חודש אלול עלה משה להר סיני לקבל את הלוחות השניים, לאחר ששבר את הלוחות הראשונים לאחר שראה את ״חטא העגל״. ארבעים ימים שהה משה בהר סיני. משה ירד אל עמו בי׳ בחודש תשרי הוא יום הכיפורים. מאז נהוג לבקש סליחה ומחילה מהק״ב מראש חודש אלול ועד יום הכיפורים. התקיעה בשופר בחודש אלול היא מצווה מן התורה. גם התקיעה בראש השנה היא מצווה. נהוג לתקוע בשופר בחודש אלול מכמה סיבות. כשעלה משה להר סיני, כדי לקבל את הלוחות השניים, תקעו במחנה ישראל בשופר כדי להודיע לכל העם שמשה עלה להר סיני.

תקיעת שופר היא מצוות עשה מן התורה. יום ראש השנה מכונה בתורה יום תרועה ו״זיכרון תרועה״ וחז״ל למדו מכך שמצווה להריע בשופר בראש השנה. מקום רחב תופס השופר ומצוות התקיעה בו בעולמה של ההלכה, האגדה והמחשבה היהודית.

מכללת לוסקי מכשירה מטפלים ומנטורים בשיטת לוסקי הייחודית ופעילה משנת 1993 למכללה 2 קמפוסים: קמפוס בית ברל ללמידה בכיתה וקמפוס למידה מרחוק, בזמנך החופשי מכל מקום. החזון: ליצור עולם טוב יותר באמצעות הכשרת מטפלים ומנטורים שמסייעים למיליוני בני אדם בכל העולם. louskycollege@gmail.com

המשך לקרוא

אירועים קרובים

אוק
22
ב
19:30 שיעור יוגה עם לימור קול-ברזני
שיעור יוגה עם לימור קול-ברזני
אוק 22 @ 19:30 – 22:00
ימי שלישי 10:00-11:00- שיעור יוגה עם לימור קול-ברזני 7:30-10:00 בערב סדנה לעיצוב תכשיטי טקסטיל (פעם בחודש)
אוק
25
ה
22:00 להקת רם 2 ברוק ישראלי בטרזנה @ Pladino Bar
להקת רם 2 ברוק ישראלי בטרזנה @ Pladino Bar
אוק 25 @ 22:00 – 23:00
להקת רם 2 ברוק ישראלי  בטרזנה @ Pladino Bar
חברי להקת רם2 חוזרים לשמח את לב המעריצים בהופעה נוספת של מיטב להיטי הקורנרול הישראלים מכל הזמנים. ביום חמישי, 25 באוקטובר, החל מ-10 בערב, במועדון-בר פלאדינו בטרזנה. פרטים ועידכונים בפייסבוק: ramshtaym
אוק
26
ו
17:57 השבת אצל יניב!!
השבת אצל יניב!!
אוק 26 @ 17:57 – 18:57
השבת אצל יניב!!
השבת אצל יניב" מזמינה אותכם לארוחת שבת באווירה ישראלית עם מלא יהודים מכל רחבי העולם. שירים, הכרויות, הפתעות ועוד. מוזמנים לבדוק בדף הפייסבוק השבת אצל יניב, או ליצור קשר בטל': 877-969-1932. שבת שלום!
אוק
27
ש
20:00 Bruno Mars: 24K Magic World Tour @ Staples Center
Bruno Mars: 24K Magic World Tour @ Staples Center
אוק 27 @ 20:00 – 21:00
Bruno Mars: 24K Magic World Tour @ Staples Center
Live Nation Presents Bruno Mars with Charlie Wilson STAPLES Center 1111 S. Figueroa Los Angeles, CA 90015 (213) 742-7340 Sat, Oct 27, 2018 – 8:00PM OnSale: Fri, Feb 16, 2018 – 12:00PM PDT

הפייסבוק שלנו

הירשם לניוזלטר שלנו

כתבות שבועיות